OS! y el empoderamiento de niñas y niños
El programa Objetivo Sostenibilidad se ha desarrollado en más de 20 municipios de Andalucía y Murcia. Los resultados obtenidos hasta el momento muestran su eficacia contribuyendo desde la infancia a la conformación de una ciudadanía global, solidaria, activa, crítica y responsable.
Desde un enfoque integral participativo y de género, OS! ha demostrado favorecer la sensibilización de niñas, niños y adolescentes (NNA) sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), abriendo canales para la participación en políticas públicas y la comunicación para el cambio social y mediante campañas de sensibilización diseñadas por los distintos grupos de participantes. De esta manera, OS! busca favorecer el empoderamiento individual y social de niños, niñas y adolescentes.
Dentro de los principales resultados obtenidos a partir de la ejecución de este programa durante el 2018-2019 encontramos los siguientes:
Acercar a los menores a su administración:
OS! contribuyó a que NNA se sintieran escuchados por sus representantes políticos y conozcan las actuaciones que contribuyen a alcanzar los ODS desde su Ayuntamiento.
Empoderamiento de niños, niñas y adolescentes participantes:
Los resultados obtenidos registran un incremento en el conocimiento político institucional y los valores para una cultura democrática. Se evidencia además el desarrollo de capacidades de escucha activa, argumentación y oratoria, así como de mediación y resolución de conflictos dentro del grupo. Asimismo, se registraron mejoras en la capacidad de autogestión, ya que NNA demostraron sentirse responsables de la transmisión de la importancia de alcanzar los ODS a su comunidad. Este empoderamiento fue notable también en el desarrollo de habilidades para la comunicación de sus ideas, llevando a que diseñaran mensajes con preguntas y reflexiones sobre los ODS para transmitir a través de vídeo-cápsulas y en campañas de sensibilización que cerraron el programa.
Incremento del conocimiento sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible – ODS:
Se observó que hubo un aumento en el conocimiento sobre los ODS, el cual se expresó tanto en los cuestionarios diseñados para evaluar este incremento como en la incorporación de los mismos en sus discursos. De este modo, en el marco del proyecto, se condujeron debates que tuvieron cada vez más profundidad ya que vinculaban los ODS entre sí, con sus experiencias de vida y con temas de algunas asignaturas.
Para el presente curso 2020-2021, el programa OS! continuará sensibilizando a niños, niñas y adolescentes con los Objetivos de desarrollo Sostenible en la ciudad de Córdoba; abriendo un canal para la participación infantojuvenil en la difusión y localización de los ODS, favoreciendo su empoderamiento individual y social y contribuyendo a la promoción de Córdoba como municipio amable con la infancia.
Fortalecer la democracia es una tarea urgente para la que necesitamos sumar fuerzas. Coglobal pone toda su energía en impulsar la transición hacia una democracia más participativa, experimentando con prácticas de participación en busca de fórmulas eficientes y replicables, poniendo el foco en la inclusión de los sectores de población tradicionalmente excluidos de las decisiones políticas. ¡Colabora para hacerlo posible!
Marcela Guerrero noviembre 17th, 2020
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Etiquetas: Agenda local, Clima, Democracia y paz, igualdad, Inclusión, Objetivo Sostenibilidad
Ciclo de webinarios: Diálogos transfronterizos sobre participación ciudadana y ODS
vicente canteli octubre 20th, 2020
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Etiquetas: Agenda local, Democracia y paz, Eventos, Inclusión, Redes
Intercambio y formación de trabajadores en materia de participación juvenil en democracia participativa local con especial atención a los presupuestos participativos jóvenes
En el marco del proyecto europeo «Intercambio y formación de trabajadores en materia de participación juvenil en democracia participativa local con especial atención a los presupuestos participativos jóvenes”, se ofrece a los trabajadores jóvenes la oportunidad de desarrollar competencias relacionadas con la participación democrática de los ciudadanos, en particular promoviendo el desarrollo local y la participación de los jóvenes.
Las actividades para la juventud en el marco de Erasmus+ tienen por objeto mejorar las competencias, las aptitudes y las posibilidades de empleo de los jóvenes, promover la participación activa de los jóvenes en la sociedad, su inclusión social y su bienestar y mejorar el trabajo y la política de la juventud a nivel local, nacional e internacional.
La participación en una iniciativa de la juventud proporciona una experiencia de educación no formal. Su objetivo capacitar a los trabajadores en la esfera de la participación local de los niños y los jóvenes, especialmente en el ámbito de los presupuestos participativos (PP) para los jóvenes, a fin de promover una red europea de entidades dedicadas a la promoción de la democracia, el desarrollo local y la participación de los jóvenes.
Resultados de la cooperación
Tras la participación en el proyecto, los trabajadores aumentaron sus conocimientos sobre el funcionamiento de las administraciones locales y sus iniciativas de participación ciudadana en el país anfitrión. También adquirieron instrumentos prácticos de negociación y cooperación entre las administraciones, los técnicos municipales y los trabajadores de la participación ciudadana juvenil.
Han aumentado sus conocimientos sobre los instrumentos y metodologías para la labor de animación y dinamización de los grupos de jóvenes. Concretamente, sobre la participación de los jóvenes y los presupuestos participativos. Pero también en los procesos de localización de los SDG.
Las principales actividades del proyecto fueron:
- Reuniones conjuntas de ejecutores y participantes.
- Desarrollo y distribución de herramientas educativas, metodologías entre las organizaciones participantes;
- Asistencia a itinerarios de capacitación de redes de participación específicas en este campo (como Smart Citizenship Academy https://www.youthpass.eu/es/youthpass/ o Ruta Sur. www.rutasur.org)
- Aprendizaje por observación, en talleres de enfoque
- Presentación pública del proyecto sobre eventos
Hacia una agenda común de democracia, desarrollo local y participación juvenil
Al finalizar el proyecto como primeros pasos para promover una red europea de entidades dedicadas a la promoción de la democracia, el desarrollo local y la participación de los jóvenes se desarrolla un documento de consensos o Manifiesto a partir de las Jornadas de Intercambio y Evaluación celebradas del 28 al 30 de julio de 2020.
Carolina Serrano septiembre 29th, 2020
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Etiquetas: Agenda local, Eventos, Inclusión, Otros programas de infantojuvenil, Presupuesto Participativo
La participación institucional de menores
Los programas de participación ciudadana local orientados la población más joven, además de ampliar la apertura de los gobiernos a voces tradicionalmente ignoradas, permite ensayar transformaciones en nuestro modelo de convivencia democrática y propiciar relaciones sociales más inclusivas y igualitarias.
Es cada vez más frecuente que gobiernos locales en todo el mundo, pongan en marcha dispositivos de consulta y diálogo con población infantil y juvenil. Son iniciativas que responden al mandato de la Convención sobre los Derechos del Niño aprobada en 1989 por Naciones Unidas, que dispone en su artículo 12 el derecho de la población menor a ser escuchada por la administración y tenida en cuenta en aquellas cuestiones que les afectan. Es frecuente que los espacios de participación de niñas, niños y adolescentes (NNA) sean diseñados a imagen y semejanza de las estructuras de decisión política del mundo adulto, que pone el peso en los mecanismos de representación del conjunto de población menor por parte de un foro electo, voluntario o designado. Algunos diseños experimentales han puesto el acento en el carácter inclusivo de la participación de NNA –nutriéndose de las propuestas normativas de la democracia participativa– de los cuales se extraen aprendizajes inspiradores que muestran un potencial de cambio en los modelos de convivencia democrática.
La convivencia en un marco democrático inclusivo es uno de los pilares de la construcción de territorios de paz, si esta se entiende desde una óptica no reduccionista a la oposición a los escenarios de violencia. El ejercicio de una ciudadanía que iguala a las personas en sus derechos económicos, sociales, culturales y ambientales (DESCA) se apoya en la capacidad de cualquier integrante de la comunidad de influir en los procesos públicos de toma de decisión. En el caso de NNA, la mera consideración de incorporarles al coro de voces de la gobernanza resulta, por comparación, una acción inclusiva. Más allá de esto, la población NNA tiene la particularidad estar organizada en torno a la actividad escolar (al menos en aquellos territorios de escolarización normalizada y de acceso gratuito), lo que permite experimentar con relativa facilidad con fórmulas de democracia inclusiva, que se apoyan en la participación grupos de composición aleatoria: las aulas escolares.
Desde 2014, Coglobal ha diseñado, dinamizado y evaluado experiencias de participación institucional con NNA, unos basados en el modelo representativo y otros basados en el modelo inclusivo. Con este último modelo, hemos intervenido en más de 60 municipios de España y Uruguay, con más de 4.000 escolares con edades entre 10 y 14 años. Con el modelo representativo, en seis municipios con una población menor representada de unos 75.000. Entre los aprendizajes extraídos de estas acciones, varias relacionan participación, inclusión y convivencia de forma notable.
En primer lugar, en los modelos de participación por representación se produce de forma natural una (auto) exclusión entre la población menor, al igual que sucede con la adulta. Individuos con un mayor liderazgo entre sus iguales o con mayor prestigio entre el profesorado, son más fácilmente mandatados o estimulados a participar. En los procedimientos en los que se opta por el voluntariado, nos encontramos con dinámicas de autoselección, por los que cada individuo se siente apelado o ajeno a la invitación a participar. En ambos casos, las personas menores más tímidas, menos reconocidas por su entorno o de rasgos menos normativos tendrán menos influencia en la deliberación.
Mediante diseños metodológicos que ciñen la participación a grupos de composición aleatoria (v.g. la clase) y el empleo de dinámicas en el aula que favorezcan rupturas con patrones y jerarquías previamente cementadas, se puede generar una pauta de inclusión democrática. En los estudios hechos en clases que participan en procesos de participación institucional con el enfoque descrito, se han observado modificaciones sustanciales en las relaciones intersujeto del grupo, con incremento de la integración de sujetos periféricos o aislados. Con edades entre 10 y 14 años, resulta sencillo trabajar en la formulación de propuestas propias, el intercambio de ideas y la construcción proyectos comunes.
Un diseño de la intervención con el grupo escolar orientado a la inclusión y con perspectiva de género puede reducir sensiblemente la fragmentación del grupo que se da por inercia cultural entre niños y niñas, facilitando una deliberación más integradora. Nuestros estudios indican que con antelaciones a los procesos de participación, los varones muestran niveles de empoderamiento psicológico más elevados que los de ellas. La participación política y la capacidad de decisión eleva sustancialmente el empoderamiento de todo el grupo, pero especialmente el de las chicas que se equipara con el de sus compañeros.
Los grupos de NNA que participan en la política local incrementan sus conocimientos sobre la administración y su funcionamiento, se sienten más capaces de cambiar su realidad y confían más en que serán escuchados para poder influir. Se genera así un círculo virtuoso de fortalecimiento del grupo, con mayor integración de sus componentes, que además se acrecienta con el tiempo al implicarle en nuevos procesos deliberativos.
Algunas conclusiones
Como se ha señalado, el hecho de que la administración pública ponga en marcha los procedimientos necesarios para escuchar las voces de la población más joven es siempre un avance en la inclusión democrática. Además, la adopción de diseños metodológicos específicos que se fundamentan en la conformación de grupos aleatorios y dinámicas integradoras con enfoque de género, puede multiplicar el potencial inclusivo de la participación institucional. El hecho de que la población más joven se concentre en instituciones escolares hace que estas metodologías sean mucho más fáciles de aplicar que con la población adulta.
Los grupos de composición aleatoria que participan de estos procesos generan dinámicas internas inclusivas e igualitarias, incrementan la confianza en su capacidad de intervenir en lo colectivo, todos ellos aspectos que mejoran la convivencia democrática. Estamos ante un proceso de pedagogía ciudadana cuyos resultados son visiblemente mejores que los que comúnmente observamos entre la población adulta, lo que debe llevarnos a profundizar en las reflexiones (desde Tonucci hasta la Nueva Agenda Urbana) que vinculan la calidad de la convivencia, la seguridad y la democracia con el mayor protagonismo de niñas, niños y adolescentes en nuestras sociedades.
Nota: Este texto se presentó como ponencia en el 3er Foro Mundial de Ciudades y Territorios de Paz auspiciado por la Ciudad de México. Plenaria virtual Juventudes en la construcción de justicia y paz celebrado el 6 de octubre de 2020.
Fortalecer la democracia es una tarea urgente para la que necesitamos sumar fuerzas. Coglobal pone toda su energía en impulsar la transición hacia una democracia más participativa, experimentando con prácticas de participación en busca de fórmulas eficientes y replicables, poniendo el foco en la inclusión de los sectores de población tradicionalmente excluidos de las decisiones políticas. ¡Colabora para hacerlo posible!
Andrés Falck septiembre 4th, 2020
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Etiquetas: Agenda local, igualdad, Inclusión
Webinario Infancia y juventud en la democracia local
Diálogos ibéricos sobre la participación infantojuvenil en la gobernanza local en el escenario Covid-19
El próximo martes 28 de julio tendrá lugar el webinario «Infancia y juventud en la democracia local. Diálogos ibéricos sobre la participación infantojuvenil en la gobernanza local en el escenario Covid-19».
Este webinario se plantea como un espacio para dialogar en torno a la Participación Local Infantojuvenil y la nueva realidad que se plantea tras la crisis sanitaria del COVID-19.
La democracia participativa a nivel local es un fenómeno con avances y retos. Las instituciones más cercanas a la ciudadanía se han convertido en laboratorios avanzados para facilitar una participación más activa de la ciudadanía en el diagnóstico de problemas, en la identificación de oportunidades, en la formulación de políticas públicas y en el seguimiento de estas acciones.
El acceso a esta democracia participativa de la población joven se convierte en un desafío que requiere voluntad política y herramientas, metodologías, adecuadas para hacerla práctica.
COVID 19 tiene un fuerte impacto en la vida local. Tras la crisis sanitaria, y aún siendo una crisis de carácter global, la resiliencia a esta crisis tiene una gran importancia en el nivel local. Y los procesos de democracia participativa con especial incidencia en jóvenes, requieren de una nueva reflexión ante la nueva realidad generada por la pandemia.
¿Por qué es importante facilitar la participación activa de la juventud en las políticas locales? ¿qué experiencias existen que ayuden a facilitar la participación de jóvenes en presupuestos participativos? ¿Cómo combinar metodologías y herramientas que ayuden a la participación virtual y presencial?
El webinario tendrá el siguiente esquema:
| PRESENTACIÓN | |
| REFLEXIONES | Rita Oliveira Investigadora de la Pontificia Universidad Católica de São Paulo, Brasil Pilar Blanco Técnica de participación y coordinadora de los grupos de participación infantil de Save the Children España Andrés Falck Director ejecutivo de Coglobal España |
| EXPERIENCIAS | Karin Pereira Cámara Municipal de Cascais, Portugal Isabel Galeote Ayuntamiento de Campillos, España Célia Antunes Cámara Municipal de Santo Tirso, Portugal Gloria Mª Gálvez Ayuntamiento de Puente Genil, España |
| PREGUNTAS Y DEBATE | Antonio Carlos Zurita Moderador |
Carolina Serrano julio 22nd, 2020
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Escolares palaciegos realizan documental durante el confinamiento para sensibilizar contra la violencia de género
Este documental recoge el trabajo realizado por escolares de primaria y secundaria de Los Palacios y Villafranca durante el periodo de confinamiento vivido entre marzo y junio de 2020.
A través de dibujos, videos y grabaciones, han desarrollado mensajes de sensibilización contra la violencia de género que han dado como fruto este audiovisual. Los estudiantes han participado en el proyecto Ágora Juvenil enmarcado en las iniciativas del Pacto de Estado contra la Violencia de Género.
Ágora por la igualdad fue puesto en marcha por la Delegación de Igualdad del municipio palaciego. Con la cofinanciación del Ayuntamiento de Los Palacios, el Instituto Andaluz de la Mujer de la Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación de la Junta de Andalucía, el Ministerio de la Presidencia Relaciones con las Cortes e Igualdad, Secretaría de Estado de Igualdad y el Pacto de Estado.
El proyecto tiene como objetivo sensibilizar a la población infantojuvenil de Palacios y Villafranca en torno a la violencia de género y la igualdad, fomentando una cultura democrática y participativa para el análisis y la reflexión en torno a las desigualdades y las violencias por razón de género.
La intervención tuvo algunas sesiones presenciales con grupos de escolares del IES Almudeyne. Con el impacto de la crisis sanitaria, se rediseñó el proyecto para poder continuar la reflexión y trabajo colaborativo a través de internet.
A lo largo del proyecto se ha tratado de analizar las distintas formas de violencia de género. También reflexionar sobre este tipo de violencia en la población infantojuvenil. Así como analizar distintas formas de desigualdad a razón del género y reflexionar sobre las mismas o identificar los mecanismos existentes en su territorio para la prevención de la violencia de género y en promoción de la igualdad.
En definitiva, sentar las bases para unas relaciones igualitarias.
Carolina Serrano julio 16th, 2020
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Coglobal acompaña al Ayuntamiento de Campillos en el proyecto para la obtención del sello «Ciudad Amiga de la Infancia»
El Ayuntamiento de Campillos ha retomado en las últimas semanas de junio el proyecto de elaboración del I Plan de Infancia y Adolescencia de Campillos. Este proyecto tiene como objetivo la obtención del sello “Ciudad Amiga de la Infancia”, que otorga y reconoce UNICEF, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
Este reconocimiento valora el esfuerzo de los gobiernos locales en incorporar a la infancia y adolescencia al centro de la agenda política y social. Al mismo tiempo, compromete a considerar a los niños, niñas y adolescentes como protagonistas de esas agendas. También a llevar a cabo medidas específicas que tengan implícitos recursos para su aplicación, para conseguir mejoras en el bienestar de la infancia y adolescencia en el presente y de cara al futuro.
El Consistorio, con el respaldo de todos los grupos políticos que integran la corporación municipal, ya ha solicitado la declaración de Campillos como “Ciudad Amiga de la Infancia”. Este proceso, impulsado por la Concejalía de Educación e Infancia del municipio e implementado por Coglobal incluye un diagnóstico participativo de la situación de la infancia y adolescencia que vive en el ámbito geográfico del gobierno local, de los recursos y servicios con los que se cuenta para su atención, así como de todos aquellos aspectos que se consideren relevantes. Este diagnóstico servirá como base para la elaboración del I Plan de Infancia y Adolescencia de Campillos.
En todo este proceso jugará un papel fundamental el Consejo Local de Infancia y Adolescencia, constituido por la Concejalía de Educación e Infancia del Ayuntamiento de Campillos. El Consejo ejerce como órgano coordinador y de participación en el que los niños, niñas y adolescentes podrán expresarse y hacer propuestas conjuntas y, además, servirá para monitorear que las mismas se llevan a cabo.
<strong>Sesiones de trabajo digitales</strong>
A lo largo de junio y julio han tenido lugar varias sesiones de trabajo online para avanzar en este proceso de participación. El objetivo final del proceso es obtener la declaración de Campillos como “Ciudad Amiga de la Infancia”.
El pasado 12 de junio tuvo lugar una videoconferencia en la que participaron la técnica de la entidad Coglobal, Marta Barros; la técnica municipal que coordina todo el proceso, Isabel Galeote; el alcalde de Campillos, Francisco Guerrero; la concejal de Educación e Infancia, Dolores Olmo; y padres y madres de los niños, niñas y adolescentes que forman parte del Consejo Local de Infancia y Adolescencia de Campillos.
Recientemente también ha tenido lugar otra reunión telemática con actores sociales del municipio en la que participaron un total de 23 colectivos y entidades. Esta semana están teniendo lugar reuniones, también telemáticas, con las niñas y niños que conforman el Consejo Local de Infancia y Adolescencia de Campillos.
Durante la última sesión del Consejo Local de Infancia y Adolescencia han trabajado temas como el medio ambiente, derecho al juego y participación.
«Respecto a la igualdad entre personas adultas y la #infancia, necesitamos tener una relación más horizontal» declara Emma, del Consejo Local de la Infancia y Adolescencia de Campillos.
«Muchas veces esa igualdad se consigue a través de la experiencia, es decir, una niña de mi edad puede tener más experiencia de vida, por mis circunstancias, que algún adulto, pero se piensa que por se pequeña, no lo voy a tener»
Carolina Serrano julio 8th, 2020
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Etiquetas: diagnóstico participativo, infancia, participación infantojuvenil, sello cai
Finaliza el programa Ágora por la Igualdad en siete municipios de la provincia de Córdoba
Finaliza el programa Ágora por la Igualdad en siete municipios de la provincia de Córdoba
Las actividades del Ágora por la Igualdad, desarrolladas en siete centros educativos de primaria y secundaria de la provincia de Córdoba, han finalizado. El programa de democracia participativa abrió un proceso en el que chicas y chicos formularon propuestas para realizar una campaña de sensibilización para la igualdad de género en sus localidades.
El contenido de las siete sesiones se enfocó en abordar la relación entre los roles de género, la importancia de los cuidados en la sociedad y la repartición de tareas cotidianas en el hogar. Las dinámicas de cada sesión estuvieron encaminadas a fomentar la empatía, la inclusión, el diálogo, la deliberación y el trabajo en equipo.
Los procesos se desarrollaron en siete centros: dos son educación primaria, Nuestra Señora de la Expectación del municipio Encinas Reales y San José de Palenciana, un centro público rural, Via Augusta ubicado en Villaharta. Y el resto son institutos de educación secundaria: Luna de la Sierra en Adamuz, Cecilio Jiménez en el Viso, Albenzaide en Luque y Virgen del Carmen en Cañete de las Torres. El programa alcanzó la participación de 142 estudiantes, de los cuales 81 eran chicos y 61 eran chicas. Las siete sesiones se desarrollaron durante el primer y segundo trimestre del curso escolar 2019/2020. Tras la interrupción de la normalidad escolar por la emergencia sanitaria, algunas las actividades finales que fueron adaptadas a un formato telemático.
Con las ruedas de prensa y los plenos celebrados, se abrieron espacios de diálogo con representantes de gobierno, en los que el alumnado tuvo una aproximación al funcionamiento de la administración pública y compartió sus inquietudes sobre problemáticas comunes en sus localidades. Asimismo, los grupos de primaria y secundaria desarrollaron propuestas sobre campañas de sensibilización para la igualdad de género.
Los siete grupos diseñaron y priorizaron propuestas que fueron aprobadas por el Ayuntamiento, de las cuales se llevaron a cabo dos partidos de futbol mixto, con reglas especiales, y un video de sensibilización sobre la igualdad de género. Con los grupos en que no se desarrollaron las últimas sesiones de manera presencial se remitió al alumnado, a través del equipo docente, material con todos los contenidos pendientes de abordarse.
De este modo, se estableció un clima de confianza entre el alumnado que favoreció el desarrollo de las sesiones y a generar reflexiones grupales en torno a las propias dinámicas enfocadas a la participación y la igualdad de género. Asimismo se reforzaron habilidades para el diálogo, trabajo en equipo y empoderamiento comunicativo.
Por otra parte, nueve chicas y chicos de los siete centros participaron en una emisión de radio en el presentaron las propuestas formuladas, pusieron en común su experiencia en el programa Ágora por la Igualdad, contaron sus vivencias sobre las tareas de cuidado en el hogar durante el confinamiento y abordaron una conversación sobre la importancia por igualdad de género. También se realizó un video participativo que recoge los aprendizajes del programa y mensajes compartidos por el alumnado para sensibilizar sobre la distribución de tareas cotidianas en el hogar.
Todos los detalles de este y otros procesos pueden ser consultados aquí.
insilico junio 22nd, 2020
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Etiquetas: Agenda local, Ágora, Democracia y paz, igualdad
Tertulia radiofónica del Ágora Infantil por la igualdad de género
Tertulia radiofónica del Ágora Infantil por la igualdad de género
El programa de democracia participativa Ágora por Infantil, ha continuado sus actividades de manera telemática. Niñas y niños de los tres centros educativos de Córdoba participaron en una emisión de radio en que pudieron intercambiar opiniones, exponer las propuestas diseñadas, relatar sus experiencias durante el confinamiento y contribuir con mensajes para la sensibilización en materia de igualdad de género.
Con la interrupción de las actividades escolares, algunos de los grupos participantes no lograron realizar las actividades finales. Para cubrir las sesiones pendientes, además de los materiales de refuerzo que fueron compartidos con el profesorado, las chicas y chicos interactuaron a través de Onda Local Andalucía RTV.
Las presentadoras de la emisión de radio se comunicaron primero con Carla, del CEIP Azahara, y con Carlo y Juan del CEIP Al Andalus. Carla abrió el diálogo narrando cómo vivió el confinamiento y lo mucha que echa de menos a sus amigas y amigos. Los dos niños del mismo centro, pero distinta aula como han aclarado, compartieron sus experiencias durante el programa: “en mi clase hicimos un montón de juegos y siempre si queríamos jugar y respetar las reglas teníamos que hacerlo por igual, un chico y una chica”, explicó Carlo. Por su parte, Juan relató: “en nuestra clase, lo que hicimos fue proponer cosas y hacíamos juegos. Después nos preguntaban en algunas actividades que qué habíamos aprendido, con qué asociábamos tal cosa”.
En relación a las propuestas diseñadas por el alumnado, Carlo, del CEIP Al Andlus, explicó: “ibamos a hacer una manifestación, lo que pasa es que por el confinamiento al final ya no se pudo hacer pero esperamos que se haga”. En la misma línea, se le preguntó a Carla su opinión acerca de la de la concentración, que logró llevar a cabo con los grupos del CEIP Azahara, y cuál era su importancia: “para que todos los niños y niñas del planeta sepan lo que es la igualdad”. Como conclusión del primer bloque de entrevistas, Juan lanzó un mensaje a la ciudadanía: “Es importante porque las personas da igual de qué género sean, ya somos iguales todos. Es importante porque habrá personas que piensen que su género es mayor que el otro pero no es así, porque somos dos géneros pero somos todos humanos y tenemos los mismos derechos”.
Posteriormente entraron al aire, Andrea del CEIP Azahara, Arancha del CEIP Al Andalus y Pablo del CEIP San Lorenzo. En el que relataron su experiencia en el confinamiento y durante las sesiones programa Ágora Infantil. Pablo describió en qué consistían las reglas de futbol mixto: “los capitanes iban a ser un niño y una niña, y la niña empezaba eligiendo a un niño y el niño empezaba eligiendo a una niña. Y si había elegido a una niña pues ahora tocaba un niño. Y así hasta que nos completásemos y echáramos juntos un partido”. Por su parte, Arancha explicó a las locutoras de radio y la audiencia qué es el defensa cruzada y en qué consiste esta dinámica para fortalecer la argumentación, la deliberación y la presentación de propuestas en clase. Y Andrea, explicó qué acciones de sensibilización fueron las elegidas “en una lluvia por grupos personas y cada grupo elegía a una idea. La que más votaciones tenía era la que hacíamos. Hicimos los carteles y un partido de futbol de niños y niñas.”
Y para finalizar, la emisión de radio del Ágora Infantil por la igualdad, las locutoras dieron paso a Paul y a José Luis, del CEIP San Lorenzo y a Adriana, del CEIP Al Andalus. Con ellas y ellos pudieron hablar sobre los estreotipos de género: “hemos estado justamente hablando de las profesiones, de que no hay ni ropa, ni profesiones, ni colores, ni juguetes para niños o para niñas”, explicó Adriana. Asimismo, José Luis contó cómo fueron las actividades finales “elegimos al final la yincana, porque creemos que es una actividad en la que está toda la diversidad y nos la pasamos muy bien. Además también como lo elaboramos nosotros, pues podemos hacerlo a nuestra manera, está chulísmo”.
Antes de despedir a las niñas y niños, las presentadoras dieron unos minutos a cada uno para que pudieran lanzar un mensaje sobre la importancia que tiene la igualdad de género:
Yo creo que todos y todas deberíamos aportar nuestro granito de arena para que la igualdad ya sea un hecho. Y aunque sea difícil, trabajando es menos difícil. Ya que hoy es menos difícil que ayer. No deberíamos fijarnos en nuestras diferencias sino en nuestras semejanzas. (Paula)
Ahora que la mayoría de las personas que conozco y personas no conozco están poniendo su granito de arena y ayudando, creo que todo el mundo debe tener derecho a ser tratado por igual a la hora de trabajar, de la atención médica, de la importancia en decisiones políticas porque vivimos en el siglo XXI, y aquí no hay cosas de hombres o de mujeres, aquí lo que debe haber es igualdad. Eso es lo que yo deseo, un mundo mejor, donde sobre todo haya igualdad, donde las personas se cuiden unas a otras. (José Luis)
Somos todos iguales, tenemos todos los mismos derechos. No hay nada que sea para chicas o para chicos. Que vamos dando todos, poco a poco, igualdad, igualdad, igualdad. (Adriana)
Pulsa aquí si deseas escuchar el programa completo transmitido por Onda Loca Andalucía RTV y realizado en coordinación con Coglobal y el Ayuntamiento de Córdoba.
insilico junio 20th, 2020
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Webinar: La igualdad de género en tiempos de coronavirus
Retos en el marco del ODS 5 desde un enfoque participativo
El próximo lunes 29 de junio tendrá lugar el webinar «La igualdad de género en tiempos de coronavirus: Retos en el marco del ODS 5 desde un enfoque participativo».
Este webinario se plantea como un espacio para dialogar en torno a cuáles son esas desigualdades de género que la crisis sanitaria ha hecho que emerjan. Cuáles son los retos que, en el marco de la Agenda 2030 y el ODS 5, se plantean las instituciones y organizaciones sociales participantes.
La Agenda 2030 supuso un avance notable en la identificación de los retos que en materia de igualdad de género son compartidos a escala global. Por ello, en la medida en que se avance en los objetivos y metas que en materia de igualdad propone la Agenda 2030, mejorarán las condiciones de vida de las mujeres. También se estará contribuyendo a un desarrollo sostenible con ejercicio pleno de los derechos humanos para todas y todos.
La crisis del COVID-19 ha venido a recrudecer e intensificar algunas de las brechas de género existentes y a poner luz sobre otras que estaban invisibilizadas a escala global.
Erradicar las violencias de género, reconocer, redistribuir y visibilizar los cuidados, garantizar el acceso a una educación igualitaria, a los recursos económicos y al empleo o a una participación plena e igualitaria. Éstas son algunas de las metas que nos propone la Agenda 2030 y que abordaremos en el webinario. Otro objetivo será diagnosticar los avances en el marco del ODS 5 y los nuevos retos que afrontamos para garantizar su consecución en el actual contexto de emergencia.
Sembrando Igualdad
Esta actividad se inserta en Sembrando Igualdad, un programa Coglobal de educación para el desarrollo con enfoque de ciudadanía global, en el que asociaciones de mujeres incrementan competencias relacionadas con la estrategia de localización de los ODS, el ODS 5 en el Sur Global y con las metodologías participativas para el desarrollo.
INTERVIENEN
Beatriz Gimeno, directora del Instituto de la Mujer del Gobierno de España
Ruth Sarabia, concejala del área de participación ciudadana, migraciones, acción exterior, cooperación al desarrollo, transparencia y buen gobierno del Ayuntamiento de Málaga
Adela Romero, presidenta de la Coordinadora de Organizaciones de Mujeres Rurales de Andalucía (COAMUR)
Teresa Pineda, responsable de coeducación de InteRed- Andalucía
Antonia Morillas, subdirectora de Coglobal
INSCRIPCIONES
El encuentro, tendrá lugar el próximo lunes 29 de junio a las 18.00 horas , tiene prevista una duración de 90 minutos. La asistencia es gratuita, previa inscripción hasta el jueves 25 de junio.
Carolina Serrano junio 17th, 2020
Posted In: Noticias Coglobal, Noticias Sembrando
Etiquetas: Beatriz Gimeno, coglobal, Covid 19, Eventos, igualdad, Instituto de la Mujer del Gobierno de España, ODS 5, sembrando igualdad, webinario
